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| 溧阳市2006—20 07学年第一学期高二政治期中试卷分析 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 作者：光华高级… 中学政治来源：本站原创 点击数： 更新时间：2006-11-24 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 一、 试卷概况：本次考试考查的内容为政治必修4生活与哲学的第一至第六课。分值为120分，考试时间为100分钟。题量：共32道题。其中21题单项选择，6题不定项选择，2题简答，2题辨析和1题综合探究。 二、试卷特点和亮点： (一)、注重基础知识的掌握和理解单项选择题：1、2、3、4、11、12、21、不定项选择题：22、26题；简答题第二题都是考察基础知识点的，这就要求学生牢固地掌握基础知识。 (二)、紧扣高考改革方向，充分体现新课程理念，关注社会和生活实际，反映国家的热点问题及群众所关心的现实生活问题，理论联系实际，具有很强的时代气息。如简答题第一题，以纪念红军长征胜利70周年为背景，问“在新长征征途上为什么要发扬长征精神”。综合探究题以社会主义新农村建设为背景，问“在社会主义新农村建设中特别需要注意求真务实,其哲学依据是什么”；都较好地贯彻了思想政治课的方向性原则、针对性原则、正面教育原则、知行统一原则等，同时又能充分检测学生灵活运用知识的能力。 （三）注重考查学生辩证思维和分析、解决问题的能力。试卷中两道辨析题，在重视核心知识和主干知识的基础上，考查了学生的思辨能力，突出引导学生用全面的观点看问题。综合探究中的2、3两问，考查学生综合运用信息解决实际问题的能力。 （四）注重主干知识和重点知识的考查，特别表现在5道主观题中，28题考“物质与意识辨证关系中意识的能动作用”；29题考查“认识论中的认识的无限性和反复性”；30题考查规律“客观性及其方法论”；31题考查“实践与认识的辨证关系”；32题综合考查了马克思主义的物质观和实践观的重点知识。 三、试卷的题型和分值情况： 全卷满分为120分，共32题，客观题60分，主观题60分。试卷共考查了五大类题型，单项选择题分值为42分，占试卷分值的35%；不定项选择题分值为18分，占试卷分值的15%；简答题分值为18分，占试卷分值的15%；辨析题分值为22分，占试卷分值的18.3%；综合探究题分值为20分，占试卷分值的16.7%。 四、抽查分析： 本次考试全市平均91.2分。本次抽样分析了全市50份试卷。平均分为90.2，最高分为113分，最低分为40分。 各题得分率统计： 表1 单选题：平均得分为36.64，得分率为87.2%；
表2 不定项选择题：平均得分15.54，得分率为86.3%.
表3 主观题（第28、29、30、31、32题）平均得分38，得分率为38.02%.
五、存在的问题及对策： 问题1：一些学生基础知识掌握不牢或知识构建模糊不清：如选择题17题、19题、22题、27题，简答题第1题、29题，得分率都不高，这反映出学生对所学基础知识掌握不到位，因而在解选择题时出现不能有效排除错误选项、解答主观题时不能准确使用相关哲学知识，导致失分较多。学生初次接触哲学，一些学生还难以适应，有畏难情绪；本届使用的新教材，一些哲学原理、观点的阐发与老教材在结构上多有不同。 对策：教师要切实把握教材，帮助学生准确构建知识网络，科学表述基本观点，并能进行有效的纸笔训练，以提高学生解题的正确度。对基础知识要查漏补缺，教师要能够针对难点、易错点设计问题，弥补学生在知识掌握上的缺陷。 问题2：语言表述不准确，政治术语使用不到位，解题缺乏规范性。题目要求用有关哲学知识回答“在新长征征途上为什么要发扬长征精神”、“为什么说追求真理永无止境？”一些学生在答题中层次不清，不分段，在答题中进行自由发挥,出现了大量的大白话，政治术语表述不准确，造成了严重的失分。 对策：在课堂讲解和平时为学生答疑，教师要尽可能使用规范的哲学语言，在解题是要特别注意对学生的规范化训练，形成用政治术语答题和按一定模式组词成句的解题习惯，然后再放手让学生针对具体的问题灵活解题。尤其是要帮助学生掌握好答题方法。坚信“先死方能后活”。加强主观题解题规则的指导和训练，不仅要懂得解题步骤和规则，更要知道抠字眼找辨点，明确答题角度，并能综合运用相关原理进行作答。 问题3：审题及领悟题意的能力还不足、提炼有效信息的能力及思辨能力有待提高：如辨析题第一题、第二题，都体现出了这一点。辨析题第1题是道带背景的辨析题，辨题是“人类从抗击台风到躲避台风，说明人在客观规律面前是无能为力的”。一些学生审题不清，解题时当作简答题来答，有些学生不能有效联系材料作答。第二道辨析题，学生审不清辨点，同时暴露出学生缺乏辨证思考的能力，答题中只是就事论事，抓住一点不及其余。综合探究题第2问“为该乡新农村建设就材料中存在的问题提四条合理化建议”、第3问开展研究性学习拟定课题和写出研究方法，学生有话说，而且有过这类题的训练，得分普遍比较高。32题失分主要在第一问上“求真务实的哲学依据”，学生审题不清，答成了“怎样做到一切从实际出发、实事求是”。 对策：加强学生分析选择题材料的能力的训练，在平时的习题评讲中，多让学生讲讲对材料的理解，在学生分析的基础上，老师帮助学生进一步深入分析，从而逐步提高他们理解材料及提练材料信息的能力和文字组织的能力。 |
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